Die Business School der University of Scranton kam zu Besuch und Austausch nach China
Am 28. Mai besuchten 13 Business School-Studenten der Scranton University (im Folgenden als University of Scranton bezeichnet) unter der Leitung von Herrn Satya Chatopadya, Seniorprofessor für Marketing an der University of Scranton, den Hauptsitz der Zhongcai Auto Repair School in Peking.
Die verantwortliche Person der Zhongcai Auto Training School stellte der Delegation der University of Scranton die rasante Entwicklung des chinesischen Auto-Aftermarkets in den letzten Jahren und die aktuelle Situation der chinesischen Autoreparatur-Ausbildungsindustrie vor und erläuterte die Entwicklungsgeschichte und den Umfang von Zhongcai Auto Ausbildungsschule.
Studenten der University of Scranton sagten, dass sich Chinas Kfz-Ersatzteilmarkt in den letzten Jahren rasant entwickelt hat. Ab 2009 ist die Marktgröße auf den ersten Platz der Welt gesprungen. Gleichzeitig integriert sich Chinas Autoreparaturindustrie allmählich in den internationalen Markt, und mehr und mehr Die Autoreparaturelite hat oberste Priorität. Als größte private Autoreparaturschule in China hat die Zhongcai Auto Training School kontinuierlich internationale Aufmerksamkeit auf sich gezogen. Viele Menschen sind neugierig auf die Entwicklung der Zhongcai Auto Training School. Dieser Besuch ist eine gute Gelegenheit. Als typischer Fall führt die Automobilschule gründliche Forschung durch, versteht den Managementmodus und den Entwicklungsstatus der Zhongcai Automobilschule und bietet eine bessere Referenz für die Industrie.
Nach dem Besuch äußerten Studenten der Delegation der University of Scranton, dass Chinas Ausbildungsbranche für Autoreparaturen sehr vielversprechend sei. Es ist die Schnittstelle von Bildung und Ausbildung und den beiden großen Automobilindustrien, und es wird eine große Zukunft geben. Durch den Besuch lernten wir den fortschrittlichen Managementmodus, die einzigartige Unternehmenskultur und die hervorragende umfassende Qualität des Managementpersonals der Zhongcai Automobile Training School kennen.
Gruppenfoto der Leiter der Zhongcai Auto Repair School mit Lehrern und Studenten der University of Scranton
Der Reporter erfuhr, dass die Zhongcai Automobile Specialized School 1993 gegründet wurde. Seit langem hat die Zhongcai Automobile Specialized School die Investitionen und die Aktualisierung verschiedener praktischer Ausrüstungen kontinuierlich erhöht, basierend auf dem Grundsatz „praxisorientiert, Theorie mit Praxis verbinden“. , so dass die Qualität und Quantität der praktischen Ausrüstung in der privaten Autoreparatur-Ausbildungsbranche immer eine führende Position eingenommen hat. Darüber hinaus baut die Zhongcai Auto Training School die Schulallianzen weiter aus. 2009 unterzeichnete es eine nationale strategische Kooperationsvereinbarung mit der Central Radio and Television Secondary School. Die Einführung der Sekundarschulbildung hat eine hochwertige Plattform für die Kultivierung von zusammengesetzten Talenten aus „Fähigkeit plus Bildung“ geschaffen und ein gutes Umfeld zur Verbesserung der Qualität und beruflichen Wettbewerbsfähigkeit der Schüler der Zhongcai Auto Repair School geschaffen.
Die University of Scranton befindet sich im Zentrum von Scranton im Nordosten von Pennsylvania. Ein Verzeichnis der 10 besten Schulen für die Meisterausbildung. Im Jahr 2005 belegte die University of Scranton den 6. Platz. Die University of Scranton wurde 2009 von der Princeton Review als eines der besten Colleges unter 368 Colleges und Universitäten in den Vereinigten Staaten ausgewählt und konzentriert sich auf das persönliche Wachstum und die Entwicklung von Studenten und bietet auch Bachelor- und Masterabschlüsse für Geistes- und Naturwissenschaften an als Vorbeschäftigung Für Kurse und Berufskurse stellt die Schule jedem Schüler einen akademischen Berater zur Verfügung, der ihnen bei der Abwicklung von allem hilft, von der Kursanmeldung, dem Wechsel der Hauptfächer, der Bewertung des akademischen Fortschritts und der Karriereentwicklung. Die Schulen sind groß genug, um den unterschiedlichen Bedürfnissen der Schüler gerecht zu werden, und klein genug, um sicherzustellen, dass jedem Schüler Aufmerksamkeit geschenkt wird.
